展得成不成功，能不能給學員留下好的印象，這需要看我們各方面的工作有沒有做好。因此，除了培訓老師的授課效果外。比如，培訓老師的上崗選拔、培訓期間的后勤服務、培訓的課程設置以及培訓基地的環境氛圍營造等都需要專業的管理者來謀劃，只有把培訓各方面的細節都考慮到，把培訓各環節工作都做好了，學員的感受才會深，學員對基地培訓的印象才會好。目前，就畢節市大部分紅色教育基地的培訓效果看，是非常欠缺專業管理者的。二是缺少專業的培訓老師。培訓老師是和學員接觸最多的一類基地人員，培訓老師的授課效果、人格魅力最能影響學員對基地培訓的印象。紅色教育培訓和應試教育培訓不同，紅色教育培訓需要許多方面的專業培訓老師。比如，需要播音主持專業和漢語言文學專業的講解老師、表演專業的演繹老師、音樂專業的教學老師、黨史專業和政治學專業的授課老師以及心理學專業的帶班老師等。以江西干部學院為例，培訓老師根據學院培訓需要面向全國招聘，招聘老師進入學院后要從后勤服務員做起，然后經過考核、培訓、選拔、劃分老師的授課等級，最后持證上崗才能成為一名培訓老師�？梢�，紅色教育培訓，對培訓老師的要求非常高。目前，畢節市大部分紅色教育基地培訓老師進入的門檻較低，專業化選拔程度不高。
　�。ǘ�）缺資源整合
　　物盡其用，人盡其才。資源整合是為了發揮資源的最大優勢。畢節市紅色教育培訓面臨的資源整合困境表現在兩個方面。一是缺少對人才資源的整合。畢節市大部分紅色教育基地人才匱乏的其中一個重要原因是沒有發揮好人才資源整合功能。當然，發揮人才資源整合功能不能單靠基地“單打獨斗”，該功能的發揮需要組織人事部門協同配合，需要一些體制機制和政策的支撐�？傮w來看，很多地方不是沒有人才，而是這些人才分散在其他行業領域中。比如教育行業、新聞媒體行業、廣播電視行業等，怎樣把這些人才聚集起來為本地區紅色教育培訓服務，實現人才優勢互補和人才資源整合，推動本地區紅色教育發展，是值得思考的一個問題。二是缺少對紅色資源的整合。畢節市大部分紅色教育基地對當地紅色資源的挖掘利用不夠，大部分基地只注重從一些常規的方式去挖掘紅色資源，比如紀念館、墓地、紀念碑等。缺少創新型教學點的打造，沒有把與該紅色資源一些密切相關的元素整合進來。比如，烈士后代憶烈士訪談、當年老人話當年情景再現、重回當年生活體驗等。同時，大部分基地只注重從點上挖掘紅色革命遺存，忽視從線上和面上利用紅色資源。沒有把當地的乃至相鄰縣（區）的紅色資源串聯起來，實現紅色資源的有機整合。比如，以長征國家文化公園建設為契機，把相鄰縣（區）的紅色資源串聯起來，現實共同開發、資源共享，提高資源的利用率，讓紅色資源最大限度發揮其教育功能和育人價值。
　�。ㄈ�）缺精品意識
　　紅色教育培訓是一個鑄魂的工程，必須把紅色教育培訓當成一份事業來做。追求精品、崇尚精品是辦好紅色教育培訓的關鍵。當前，畢節市大部分紅色教育基地還欠缺精品意識。精品意識就是要堅持“三高”，即高質量、高標準、高要求。畢節市紅色教育培訓缺少精品意識主要表現在四方面。一是培訓方案缺少精品。好的紅色教育培訓，其培訓方案決不是千篇一律，而是針對不同層次、不同地域、不同行業等進行不同班次的劃分，科學制定不同的培訓方案、安排適合的培訓課程、授課老師和帶班老師，這期間需要進行反復的調整、反復的推敲、反復的協商，方能制定出一份精品的培訓方案。當前，畢節市大部分紅色教育基地在培訓方案上花的精力較少，忽視了培訓方案的重要性。二是培訓課程缺少精品。好的紅色教育培訓，不論是專題理論課、微黨課、訪談課、體驗課，還是視頻課等均需要追求課程內容的精品、呈現形式的精品、表達方式的精品，達到讓學員聽后有所思有所感有所悟的效果。當前，畢節市大部分紅色教育基地在追求課程精品方面做得還有所欠缺。三是環境氛圍營造缺少精品。培訓基地環境氛圍直接影響學員的主觀感受，基地的紅色文化濃不濃，基地的整體形象好不好，均通過基地的環境氛圍來體現。因此，基地的一個標語、一個路燈、一面墻都需要結合基地的特色，仔細考量如何設計。當前，畢節市大部分紅色教育基地在環境氛圍營造方面仍有很大的改進空間。四是宣傳資料缺少精品。宣傳資料是外界認識基地培訓效果的一種途徑，也是外界知曉培訓基地情況的一種媒介。一份好的宣傳資料里面的每一句話、每一張插圖都是經過反復提煉、精挑細選的，最能體現培訓基地的綜合情況以及基地的培訓優勢。因此，一份好的宣傳資料對一個培訓基地的影響是巨大的。當前，畢節市大部分紅色教育基地在宣傳資料的制作上需要下功夫花力氣。
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　　宣傳是加速引起外界認識和關注的有效方式。畢節市大部分紅色教育基地普遍存在宣傳力度較小，社會對這些基地的認識大部分只停留在全市或者當地。具體來講，宣傳力度較小表現在以下三方面。一是缺少有影響力的新聞媒