摘 要：本文描述了社交媒體的特性和媒體使用對青少年成長的影響，特別是對他們的社會認知能力、自我概念和自尊、以及同伴關系的影響。深度探討社交媒體對青少年從12-18歲時的友誼、孤獨感和群體認同或歸屬感的發生和變化所起的作用。未來的研究應著眼于青少年置身社交媒體環境所產生各種學習，以及這些環境對他們的人際交往能力和社會心理健康發展的影響。
　　關鍵詞：媒體；同伴關系；歸屬感
　　
　　引　言
　　青少年生活在每一個新的社會和技術創新浪潮的最前沿。他們有機會獲得廣泛的新技術和新興的通訊工具，包括可用于擴展、加強和管理他們的同伴關系的社交媒體。社交媒體包括基于萬維網的多樣形式，包括提供給公眾的各種應用程序和用戶自己提供的內容［1］。本文的目的是探討社交媒體對青少年同伴關系的影響。第一部分概述社交媒體的定義和性質以及美國青少年的使用。第二部分回顧了早期青春期發育（從青春期到約18歲），尤其是與理解社交媒體的吸引力相關的方面。第三部分集中在三個主題：友誼，孤獨感和歸屬感。
　　一、社交媒體的性質及青少年的使用
　　什么是社交媒體？社交媒體是建立在萬維網的技術資源基礎上，允許用戶創建和交換各種信息的應用程序。其是支持靈活的多媒體內容，而這些內容是可以經常修改和更新的�！吧缃弧笔侵赣脩暨B接他人或與他人合作，管理別人對其印象，以及披露個人信息的程度�！懊襟w”是指傳送信息的豐富和大量。包括
　　圖像、視頻或音頻組件的應用軟件比“博客”或“推特”更豐富�；�于自我介紹/披露和媒體豐富性這兩個維度［1］，設計了一個劃分社交媒體的分類系統。表1展示這個分類。雖然大多數關于使用社交媒體的研究都集中關于社交網絡應用如MySpace©和Facebook©的參與行為，實際上千百萬人正在使用超過250種的社交媒體應用和服務［2］。
　　表1：社交媒體豐富性和自我介紹/信息披露的分類

　　據皮尤互聯網和美國生活項目的研究［3］，在美國93％的12-17歲青少年參與網上活動。青少年比年長的用戶更傾向于使用互聯網進行即時通訊、社交網絡、博客、娛樂、下載音樂，并參與在線游戲和虛擬世界。2010年的數據顯示，73％的青少年訪問過社交網站。不過，使用這些網站特點似乎已經改變，青少年較少寫博客或每日發帖，更多的是上傳照片。最近的調查發現，和過去比，青少年已經不太熱衷Facebook©，而選擇去更新的網站，這些網站提供更多的隱私，較少的有關社交評價的焦慮情緒，并具有更快捷的私人通訊。這些新網站同時具有高水平的媒體豐富性和更好地控制自我披露的特點。
　　二、青少年發展和對社交媒體使用的意義
　　青春期是在許多方面處于快速發展變化的：身體、認知、情感、社會和自我意識。對于大多數美國青少年來說，青春期恰逢學校環境的重要變化（例如從小學至初中和高中），父母陪伴和監管較少，而把更多時間花在復雜的同伴環境中。青少年發展的三大特征對于理解為什么青少年被社交媒體吸引特別有用：社會認知能力的變化，自我概念和自尊的變化，以及同伴關系的變化［4］。
　　1.社會認知能力
　　社會敏感度是青春期的重要標志。理解和管理多源社會信息的能力正在走向成熟，包括換位思考，預期或感知他人的反應，并評估個人在社會團體中的地位。青春期伴隨著社會信息的神經處理能力變化，包括處理正面或負面的評價，信任或不信任，以及接受或拒絕的信息。在涉及人際信任的情況下，他們有一個從在青春期開始時（12-14）主要專注于自我和自我的可能獲益到15-17歲時專注于考慮別人的角度的轉變［5］。青春期帶來了社會刺激強化函數的增強，以及社會評價條件下壓力反應的增加。只要想到有人在觀察他們或想著別人的可能反應，就會產生相關的認知和激素反應，而這些反應是與壓力相關的［6］。
　　社會媒體整合了許多青少年感興趣和興奮的社會刺激的特點。想想大量的可以評估他們或與他們溝通的社會伙伴就特別耐人尋味。對社會反饋的敏感以及對贊同或不贊同的興趣可以為許多行為提供動力基礎，如經常訪問社交媒體網站，查看可能與自己的知名度和地位有關的內容等。
　　參與社交媒體提供了一種新的學習復雜的社會互動的方式。使用社交媒體也需要學習如何成為一個稱職的參與者。每個媒體環境都需要學習新的社交方式，包括如何與他人相處，回應他人，展示自己，并且搜尋和評估不確定的信息。青少年必須找到辦法來平衡社交參與要求的認知能力和與參與相關的情緒激發。大多數青少年管理社交媒體需求的方式是愉快的和可控制的，但是，對